Estación de trabajo TEACCH

Estación de trabajo TEACCH basada en el uso focalizado de material concreto que facilita habilidades genéricas y tareas secuenciales, promoviendo rutinas predecibles y autonomía.

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Establece modalidades de rutinas que otorgan autonomía. La incorporación de trabajo con material concreto, (visual y manipulable) promueve la concentración, anticipación, evita la frustración y promueve la motivación. Nuestra propuesta de material para autismo promueve la exploración sensorial y de relajación, ayuda a regular los impulsos y a concentrase mejor en cada tarea. Los materiales concretos, recursos pedagógicos y de exploración se estructuran por niveles de aprendizaje y suponen un apoyo adicional a la labor docente tan desafiante en esta área.

Pilares fundamentales TEACCH

Sistema de trabajo

Estructurado mediante la utilización de material concreto para desarrollo de exploración sensorial, habilidades y contenidos

Temporalidad y ambiente

Sistema pictográfico y estación de trabajo con ubicación estratégica en el aula para fomentar el avance dirigido

Estudiante TEA

Docente

Sistema de trabajo

Las tareas y el tiempo definido para cada actividad se organizan de manera individualizada pero a la vez flexible para atender a la diversidad del aprendizaje. Los pictogramas brindan información necesaria para entender que se debe hacer, como se debe hacer, donde se trabaja y como se organizan los materiales. Los recursos podrán ser orientados a la contención sensorial y al aprendizaje de contenidos. Cada kit considera su caja con colores, texturas, formas y etiquetas para diferenciarlos. Las actividades podrán variar y ser adaptables, pero el sistema de trabajo siempre permanece, lo que facilita el aprendizaje y la independencia de los estudiantes. Considera material concreto para trabajar en aprestos académicos, lenguaje, matemática y relajación.

Relajación

Lenguaje

Apresto académico

Matemática

Set de pictogramas

Temporalidad y ambiente

El ambiente o espacio, juega un rol fundamental en nuestra propuesta. Una buena estructuración y ubicación de la estación, permitirá reducir las distracciones, generando un espacio interesante, claro y accesible para el estudiante. Se define un sector en el aula para la ubicación de la estación con material concreto y sensorial, el cual será acompañado de elementos visuales para trabajar estructuradamente en las actividades. Los recursos son construidos con materiales agradables al tacto y permitirán una experiencia rica en texturas. La agenda diaria se repite con el objeto de favorecer la interiorización de las tareas por parte de los estudiantes. La reiteración de estas actividades, apoyada por el pictograma calendarizado permitirá que se logre la ansiada independencia de tareas. La estación propone un modelo cohesionado y adaptado para el logro de estos pilares en base a su diseño integrado.

Manual de orientación al uso estación de trabajo para la inclusión TEACCH

Considera manual de procedimiento y aplicación TEACCH para establecer lineamientos , metodología de trabajo en aula y justificación de inversión según el manual de cuentas 2024.

Características y Beneficios

Una propuesta de material para autismo específicamente desarrollada
Promueve la contención emocional en momentos requeridos
Lograr un autocontrol sobre su conducta y descompensaciones
Mejorar habilidades sociales, linguisticas y de pensamiento lógico
Fomentar ambiente que promueve la independencia, seguridad y autonomía
Flexibilidad para abordar al estudiante según la disposición y organización del aula
Mejorar calidad de vida enseñando a desenvolverse con eficacia en entornos sociales, familiares y educativos

Componentes Párvulo a 2° básico

Kit de material concreto para la primera etapa de preparación al iniciar el proceso de aprendizaje. Se considera desarrollo lógico, conteo, pensamiento matemático, habilidades lectoescritoras iniciales en una propuesta visual, atractiva y basada en las texturas.

Material disponible en la propuesta para promover el uso de los sentidos (visión, oído, tacto, gusto, olfato) y con ello, lograr relajación en el ambiente educativo. Esto puede implicar imaginar o experimentar diferentes sensaciones en estudiantes dentro del espectro, apoyando su proceso de familiarización con el entorno educativo.

Set para la ubicación temporal, visual y pictográfica del estudiante en el ambiente de trabajo propuesto. La cohesión de estos elementos, fomentan la organización, planteamiento y formalización de las tareas pedidas, manteniendo en todo momento una flexibilización acorde a cada estudiante y establecimiento.

Componentes 3° a 6° básico

Material concreto para formalizar y potenciar el conocimiento intuitivo que poseen los estudiantes dentro de su realidad de cálculo, y espacio temporal por medio de la identificación de operaciones, patrones y formas matemáticas.

Material concreto que apunta a propiciar la reflexión sobre los usos del lenguaje en aulas heterogéneas, diversificadas, dando lugar a múltiples apropiaciones de conceptos.